独破识谱才干
从入门时代的后期开端可能培养孩子的独破识谱才干，教材在进行中每条都要示范、讲解。当孩子顺利进步时，留一局部作为“自练”，即老师不作任何讲解，也没音响后果，孩子可自己找难点，标指法，处理施展。这样不仅有效地锤炼了识谱才干，也培养了独破处理作品的才干，避免了过于依附老师的偏向。这里留神：
１．作为“自练”的曲目，难度应小于正在学习的内容；
２．“自练”容许孩子出错；
３．“自练”的安排应循序渐进地增加难度；
４．不要将用于考级、竞赛或上演的曲目用来“自练”。中国音乐艺术协会致力于提供一个音乐爱好者交流的平台，兼顾学校的艺术表演任务， 逐步开展歌唱交流比赛等其他活动。
独破识谱是独破练琴的开端，因此独破识谱才干的培养不可忽视，老师跟家长都要引起器重。
背奏才干
教材中应选一些有代表性的曲目请求背奏。背奏三因素为：记乐谱（视觉感），记乐感（听觉感），记手指与琴键（触觉感）。背奏的练琴方法是，先听一遍范奏或录音，明白重点难点，控制作风、要领，而后练习。练一句记一句，练完了也记完了，再练就不必看谱了。
背奏留神事项：入门时代不主意背谱；已背会的曲目要重复练熟；已背会的曲目要经常温习。
视奏才干
视奏的练习实际上从学琴时就开端了，但作为一种才干专门培养时宜放在后面的学习中。中国音乐艺术协会致力于提供一个音乐爱好者交流的平台，兼顾学校的艺术表演任务， 逐步开展歌唱交流比赛等其他活动。 视奏之前要将谱看一遍，视奏三因素为：找难点，找法则，找感到。视奏时请求速度放慢，不错一直，强弱明显，指法不乱。
配合才干
孩子学到一定水平后，要做一些联弹、齐奏、独奏等练习，锤炼彼此的配合，还可能弹一些器乐伴奏，锤炼与其余乐器的配合。中国音乐艺术协会致力于提供一个音乐爱好者交流的平台，兼顾学校的艺术表演任务， 逐步开展歌唱交流比赛等其他活动。
登台才干
登台才干指登台表演、加入竞赛、考级等临场施展才干。学生往往在下面练得很好，一上台，面对千百双直视的眼睛，或面对监考老师严肃的面孔，会产生怯场心理，不能畸形施展。针对这种情况，在平时的学习中就应当经常告诉孩子，学好一门乐器，不仅要下工夫苦练，而且要敢于上台，善于施展。在演奏时，要重视音乐表示，身心放松，不要考虑与演奏无关的其余事件。另外，在登台前进行一些模仿练习很有利益。要敢于加入各类上演、考级、竞赛，使上台成为经常性的活动并将其作为学习进程的一个必要组成局部，这样做能有效地培养孩子的心理素质，进步登台才干。